為給鄉村振興注入“新鮮血液”，輸送優秀人才，近年來，各地通過公開考試，選拔應屆大學畢業生到農村工作鍛煉，其中不乏眾多優秀者，在農村成長成才。但也有部分大學生村官站位不準、信心不足、知識結構欠缺，抱怨環境艱苦、所長無以發揮，有消極懈怠情緒。在近期赴四川省廣安市白廟鎮的調研中，筆者發現該地做法富有創新，給人啟迪。
選大學生村官不能“一考定之”，要充分結合專業、志向和閱歷。在大學生村官選拔中，許多地方僅憑分數“一考定之”，對鄉村振興所需專業和知識結構，大學生吃苦耐勞精神、閱歷、志向和需求等缺乏關注，不利于選出真正愿意扎根鄉村、服務鄉親的優秀人才。白廟鎮“六村聯動”中的“五朵金花”選拔可供借鑒——五位女大學生都有農村急需專業背景，都熟悉農村工作，都有在鄉村振興大舞臺干一番事業的志向，因而都熱愛工作、珍惜機會，較好規避了簡單“一考定之”選出的干部缺乏專業背景、沒有吃苦準備，到崗后悲觀失望，甚至“混日子”的被動局面。
用大學生村官不能“一放了之”，要“量才使用”。好鋼要用在刀刃上?！斑x好”只是第一步，“用好”才是關鍵。鄉村天地廣闊，大有可為，但干事創業需要平臺，給大學生村官隨便安個崗位“一放了之”是不負責任的表現。特別是一錄用，就把大學生村官掛在鄉鎮，借到機關“打雜”，更是不妥。要想人盡其才，必須認真規劃。一是結合鄉村實際，如產業布局等，因地制宜選用；二是結合大學生村官專業知識背景“量才使用”。白廟鎮“六村聯動”中對六名大學生村官的使用，就比較科學：結合六村分別建立生態林培育基地、觀賞荷花種植示范區、優質糧油生產基地、農家文化旅游核心區等的實際需求，把六名不同專業的大學生村官分別派往與所學專業相近的村（基地或區）任村委會主任助理或黨支部書記助理，發揮其特長，讓他們獨立開展工作，“學有所用，干有平臺”。當大學生村官專業特長和志向與村民奮斗愿景一致，雙方彼此需要，他們就更容易同村民打成一片，融入鄉村、增強自信、鍛煉才干、實現價值。
嚴管真“煉”，避免“重選輕管”。選在上級，用在基層，大學生村官應該怎樣管一直是大家比較困惑的問題。對于這些新進入工作崗位的畢業生們而言，系好職場的“第一粒扣子”十分重要，也利于國家基層優秀干部的培養。在實際工作中，有的管理表面化，僅是簽到、開會，缺乏實際的監督，甚至“想起來就管，想不起來就不管”，放任自流，導致部分大學生村官心思不在村里工作上。白廟鎮大學生村官采用“縣引村用，崗編分離”的辦法，較好解決了這一問題。大學生村官由縣統一引進，編制在縣，崗位在村，縣里統一管理、統一考核、統一使用，不僅更好地發揮了督促監督作用，規范了管理考核標準，并且解除了大學生村官的“身份憂慮”和后顧之憂。筆者在與白廟鎮部分大學生村官的交流中，感動于他們的自豪和朝氣，這源于他們對工作平臺和組織考評成績的認可，讓他們有壓力，更有成就感。
